CÓMO PUEDO DETECTAR UNA POSIBLE DIFICULTAD

EN LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA

INTRODUCCIÓN:

En la actividad anterior, como Orientadora Educativa del centro, hago uso de una de las actuaciones de éxito: LOS GRUPOS INTERACTIVOS, como medio de detección para la posterior intervención. A través de estas actividades, no solamente observamos a los alumnos con dificultades de aprendizaje derivados por el tutor o tutora, sino que también aparecen nuevos alumnos detectados debido a la riqueza de información que ofrece esta técnica que yo uso como detección e intervención.

A través de la tarea ofrecida al alumno se trabajan las funciones ejecutivas, la atención y la percepción visual.

JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA REALIZADA

A través de los diferentes juegos y tareas elegidas en los pequeños grupos (recordemos que la clase se divide en 4 grupos de cinco alumnos cada uno, y en cada grupo se diseña una actividad que durará diez minutos, cuando acabe el tiempo todo el equipo cambia de grupo y, por lo tanto de actividad) Dichas actividades pueden ser:

•             Puzzles

•             Tangram.

•             Sudokus.

•             Juegos encuentra  las diferencias (sombras, formas,…)

•             Actividades con tarjetas de encontrar el intruso para la discriminación visual

•             Actividades de búsqueda de la figura igual al modelo.

•             Rompecabezas numéricos.

•             Laberintos.

A través de estas tareas se ponen a prueba la atención y funciones ejecutivas, tales como:

Iniciación de tarea

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la habilidad de comenzar una tarea en el momento adecuado. Saben que tienen 10 minutos para acabar la tarea y deben de desarrollarla en el equipo.

Planificación

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la habilidad de identificar y organizar los pasos necesarios que te llevarán a conseguir tus objetivos. Es, por tanto, la habilidad que te permite  completar una tarea. También implica la toma de decisiones acerca de lo que es importante y la posibilidad de distinguir entre aquello que es prioritario y aquello que no lo es, así que te sirve para no perder el tiempo y dirigirte al logro de tus objetivos con eficacia. Por ejemplo, para la prueba de laberintos o los rompecabezas numéricos.

Organización

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la capacidad para poner los medios adecuados y coordinar a las personas y las tareas necesarias para lograr tus objetivos. Forman parte de un equipo y necesitan organizarse como tal bajo un tiempo concreto para llevar a cabo la tarea.

Manejo del tiempo

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la capacidad de estimar cuánto tiempo tienes para realizar una tarea. Implica la capacidad de asignar, deliberada y conscientemente, la distribución del tiempo disponible para una tarea concreta, y cómo mantenerte dentro de los plazos adecuados controlando el tiempo consumido y el que te queda. Tener integrado el sentido del tiempo es importante para que las tareas no se queden a medias o se realicen tan rápido que salgan mal. Esos diez minutos han de saber manejarlos para desarrollar la tarea con éxito.

Memoria de trabajo

La memoria de trabajo es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la capacidad de mantener la información en la mente, de forma transitoria, durante la realización de tareas complejas. Es una función ejecutiva muy importante ya que está implicada en todas las tareas mentales que llevas a cabo. Te ayuda a seleccionar, mantener y manipular la información que necesitas para el logro de la tarea, también a razonar correctamente, a calcular y a tomar decisiones. Además, esta capacidad te sirve para aprovechar tus experiencias de aprendizaje en el pasado y aplicarlas a la situación actual y a los problemas que aparecerán en tus proyectos futuros, facilitando que encuentres las estrategias que has de poner en marcha para resolver la situación de forma satisfactoria.

Metacognición

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la capacidad de observar y pensar sobre cómo funcionan tus propias habilidades cognitivas, y la capacidad de analizar el modo en que piensas para resolver los retos de tu vida cotidiana.

Auto-regulación

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la habilidad de gestionar las emociones, los estados de ánimo, la motivación… con el fin de lograr los objetivos, completar las tareas, mantener el control y dirigir el comportamiento hacia la meta que te has propuesto.

Flexibilidad cognitiva

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la habilidad de cambiar los planes para adaptarte a los cambios del entorno, sin salir perjudicado. Al encontrar un obstáculo, tu meta no tiene porqué desaparecer, sino que es más productivo encontrar una manera de superar ese obstáculo inesperado. La flexibilidad cognitiva te ayuda a encontrar alternativas adecuadas.

Persistencia dirigida a la meta

Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la capacidad de mantenerte firme en la consecución de una meta. Esto implica perseverar a pesar de las dificultades, y que no te desanimes si aparece algún contratiempo o la tarea te parece demasiado ardua, aburrida o complicada.

Como se puede observar, todas estas funciones ejecutivas, la integración visual y la atención pueden ser valoradas con las actividades propuestas a través de la esta conocida actuación de éxito que son los grupos interactivos.

Como Orientadora Educativa, añadir que,  detectados a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje derivadas de las funciones ejecutivas anteriormente descritas o de la atención, la valoración sigue de una manera más individualizada a través de pruebas estandarizadas, observación directa en más contextos, observación de tareas del alumno,… valorado y detectado el problemas se lleva a cabo la necesidad de recursos (apoyos, maestro especialista en Pedagogía Terapéutica,…) y se llevará a cabo la intervención necesaria.